学院代码:14068 招生电话:0776-2886 698
通知公告:
您当前位置:首页 >教学科研 >教育教学 > 正文内容

beplay体育app关于制订课程标准的指导性意见(试行)

2017-11-07 08:05:51   来源:beplay体育app   作者:   点击:0
课程标准是落实培养目标和指导教学工作的纲领性教学文件,是选用与编写教材、进行教学以及评估和检查教学质量的依据。为了适应高职专业结构不断调整、专业特色不断强化和工学结合课程改革的要求,组织编制出能准确体现高职教育思想和培养目标的课程标准,特制定以下指导意见。
一、正确理解“教学大纲”和“课程标准”的不同
1.“教学大纲”强调的是知识和技能目标。“课程标准”关注的是学生学习过程、方法、情感、态度及价值观。
2.“课程标准”中的“内容标准”部分,按照学习领域或主题组织学习内容,突破了学科中心,精选终身学习所必备的基础知识和技能,为学生终生发展打基础。
3.“教学大纲”更多地强调教师的教,“课程标准”着眼于学生的学,对每一个阶段学生发展需达到的目标都提出了具体的要求,做了详尽的规定。
4. “课程标准”中的“课程评价”更关注人的发展过程,提出了多元化评价的建议,尤其是在过程评价和自我评价的方式方法上有许多新颖、活泼、可操作的创新之处。
5. “课程标准”为教材编写者、教师教学及学生留下了创新空间。
二、制订原则
1.要以“校企合作、工学结合”为指导思想。
大力推行工学结合,突出实践能力培养,彰显“做中学,做中教”的改革特点,充分体现教学过程的职业性、实践性和开放性,促进学生职业能力的形成和职业素养的养成。
2.要积极落实专业培养目标。
课程标准要服务于专业培养目标,要准确地贯彻人才培养方案所体现的教育思想和培养目标,服从人才培养方案的整体要求。
构建系统化的、科学的课程体系是制定课程标准的基础。专业课程标准要体现出与前、后续课程的衔接,在不同专业中,相同的课程(比如专业大类基础课程)要根据各自不同的专业课程体系结构的要求,有所区别。
3.三个维度的课程教学目标要相互渗透。
根据培养目标及学生情况,从专业能力、方法能力和社会能力三个维度设计课程教学目标。三个维度的目标是一个整体,彼此要相互呼应,融为一体。课程目标要以“专业能力”为重点,关注培养学生的方法能力,以及伴随教学过程而产生的社会能力。
4.课程设计(课程内容的选取与编排等)要基于工作过程的要求进行,并体现地方企业和高职学生的需求。
专业核心课程要突破传统学科体系的范畴,打破学校与企业的藩篱,以典型工作任务做为学习的内容,把知识、专业技能和职业素质统一在学习任务中。课程内容要适应岗位能力要求和行业技术发展需要,并参照国家职业标准要求,为学生的可持续发展奠定良好的基础;要符合高职学生的发展水平和认知特点,难易得当。
5.课程实施要努力做到“教、学、做”一体化。
让学生参与工作的全过程,在完成工作中提高专业能力,掌握工作方法,促进社会能力的养成。在教学过程中,专兼结合的教师团队共同实施教学,注重运用行动导向的教学策略,重视教学场所职业氛围的营造。
6.课程标准要在学院现实的基础上不断改革。
课程标准是任课教师选择教材、确定教学进度、准备教案和衡量教学质量的主要依据,因此课程标准不能脱离本学院的教学条件和学生的具体实际情况。
课程标准不能服从于某本教材或某一时期的特定体例,要根据社会的需求、课程发展、教学条件和学生情况的变化,注意职业和技术的发展方向,适时进行修订。
三、编制课程标准的组织与实施
1.根据专业和课程的性质或要求编写课程标准。
课程标准由课程所在的系部教研组组织有关人员集体编写。每门课程都应该有课程标准,新开发的课程,原则上要先制订课程标准,然后编写讲义或确定教材。
2.按照专业人才培养方案进行课程标准汇编。
在制订人才培养方案时,由专业所在教研组进行课程标准汇总、编写课程标准经过所在系部审核、主管教学副院长审定,方可执行。由各系按专业所设的课程进行汇编。
3.按照课程标准实施教学。
课程标准是进行教学的主要依据,每位任课教师在进行课程教学前,应认真研究课程标准,根据课程标准进行教学,不能随意变更。
4.按照课程标准进行教学评估和检查。
课程标准是评估和检查教学工作的依据,是检验教学质量的准绳。人才培养方案、课程标准、教学进度、考核方案等应该具有相对统一性。
5.课程标准在执行时,各教研组根据专业发展的变化对其进行调整及修订,报系部审批、教务处审定备案后方才生效。
四、课程标准包括的内容
根据beplay体育app苹果的教学要求,课程标准应包含以下基本内容:
1.课程说明
简要说明本课程的课程编号、参考学时、课程所属系部、适用专业等信息。
2.课程性质和课程设计
(1)课程性质和作用
本课程在专业课程体系中的位置,与前后课程之间的关系,以及对学生职业能力培养和职业素养养成所起的作用。
(2)课程理念和设计思路
阐述课程改革的基本理念,并对课程标准的设计思路做简要的说明。课程设计的理念应符合职业性、实践性和开放性要求。课程设计的思路清晰,符合工作过程系统化课程设计的思路要求。
3.课程培养目标
根据培养目标及学生情况,从专业能力、方法能力和社会能力三个维度设计课程教学目标。各课程可以根据课程的特点采用不同的体例描述教学目标。
4.课程内容与实施建议
(1)课程内容
说明课程内容(或学习情境)的框架结构。
(2)实施建议(含考核及成绩评定方式)
在实施建议中,体现课程改革的基本理念,改善教学行为,变革学习方式,体现评价功能。提出实施的原则、方法和策略,也要为具体实施留有创造的空间。
(3)学时分配
5.教学条件
(1)教学条件
提出完成本课程所需要的实践教学条件,含设备名称、基本配置/功能、实践项目等。
(2)场地要求
对教室、场地等有特别的要求
(3)任课教师条件
对任课课程教师的职称、专业经历、职业资格提出要求。
(4)学习资源选用
对教材(讲义)的编写或选用教材、参考资料、参考网站提出建议。
6.学习情境设计
对本课程的不同学习情境设计用表格进行阐述,包括学习情境名称、学时、学习目标、项目载体、教学方法建议、学习资料、使用工具及设备、教师知识与能力准备、考核评价内容,备注等。
7.其他说明。
对以上不能涵盖的内容作必要的说明。
以上内容为规定内容,各专业可以根据人才培养的需要,增加相应内容。如果考虑课程的特殊性需要删减规定内容,应充分论证并取得教务处同意。
 
beplay体育app
二〇一三年四月八日
 
 
上一篇:beplay体育app专业设置管理规定(试行)
下一篇:beplay体育app关于制(修)订专业人才培养方案的原则意见